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《参考信息》(2016年第2期)
来源:本站文章 | 加入日期:2016/04/07 | 阅读次数: 字体:[   ]


                                       《参考信息》

                                    2016年第2期(总第7期)

           

                   袁贵仁:以新的发展理念为引领全面提高教育质量

 

以创新发展激发教育活力。创新发展注重的是解决发展动力问题。要创新教育观念,倡导有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。要创新教育体制机制,再少一些计划思维、少一些直接管理,更多一些实实在在的服务。要创新教育内容方式,掀起一场“课堂革命”,为大众创业、万众创新提供有力支撑。

以协调发展优化教育结构。协调发展注重的是解决发展不平衡问题。在教育与经济社会关系上,经济社会发展要依靠教育,教育要服务经济社会发展。在区域教育发展上,要加大对中西部教育支持力度。在城乡教育发展上,要把农村教育作为重中之重。在普职教育问题上,要加快建立现代职业教育体系。在公办民办教育问题上,要更加注重释放社会力量办学活力。

以绿色发展引领教育风尚。绿色发展注重的是解决发展可持续问题。要深入研究、真正尊重、切实遵循教育教学规律和学生身心发展规律,全面实施素质教育,按规律办学、按规律育人。要培养师生绿色观念,反对奢侈浪费,崇尚勤俭节约,养成绿色的生活方式和行为规范。要建设绿色文明校园,以朴实、安全、适用为基本原则,杜绝豪华学校,营造浓郁人文环境,积淀深厚文化底蕴,提升办学品质,启迪学生心智,陶冶学生情操。

以开放发展拓展教育资源。开放发展注重的是解决发展内外联动问题。要扩大系统内部开放共享,校校协同、城乡一体、科教结合、大中小学有机衔接。要主动对社会开放,深化与社会联系,充分利用社会资源,让社会分享教育资源,形成家校共育、学校社会协同的良好教育生态。要坚持教育对外开放,以我为主、兼容并蓄,双向交流、合作共赢,办出中国特色、世界水平的现代教育。

以共享发展促进教育公平。共享发展注重的是解决社会公平正义问题。要关注身处不同环境中的孩子,千方百计为家庭经济困难学生、进城务工人员随迁子女、留守儿童、残疾儿童少年提供更多的关爱和帮助。要大力支持民族教育,全面提高少数民族和民族地区教育发展水平。要更加重视发展继续教育,为进城定居农民工、现代职业农民、现代产业工人和退役军人等提供方便、灵活、个性化的继续教育培训服务。

                           钟秉林谈人才培养模式改革

改革人才培养模式是转型发展的核心任务。

在人才培养目标定位上,要服务地方、对接产业,从传统的本科学术型人才或专科技能型人才培养,转变为高素质本科应用型人才培养;

在专业建设上,要从面向学科取向或面向职业岗位取向,转变为以经济社会发展需求为取向,处理好学科建设与专业发展之间的关系,应用型专业与学科协同共生;

在培养层次结构上,要从盲目追求培养层次升格和扩大学生规模,转变为注重培养质量和效益,安于本科教育、有条件的尝试开展专业学位研究生教育;

在培养模式上,要从相对封闭的人才培养体系,转变为主动面向地方经济建设和社会发展需求,注重学生实践能力、就业和创业能力的养成;

在课程体系设计上,要平衡通识课程与专业课程、理论教学与实践教学、学科专业基础与职业技术能力之间的关系;

在评价标准、质量保障体系构建和教师队伍建设上,要从学术性和学科性导向,转变为应用性和技术性导向,重视社会和市场反馈,鼓励技术研发、专利研发、技术咨询和科学资政。

                           辽宁省级转型发展试点高校已达51所

据新华网报道,2016年3月29日,辽宁省2016年度本科高校转型与创新创业教育项目建设工作正式启动。本次共启动建设5类项目,其中30所高校承担第二批向应用型转变试点学校和试点专业任务。截至目前,承担省级转型发展试点任务的高校已达51所,占全省普通本科高校的79%。

辽宁省本科高校向应用型转变试点工作自2015年启动以来,省教育厅在先期支持10所高校、116个专业开展学校和专业向应用型转变试点工作基础上,又遴选确定11所高校、84个专业启动学校和专业转型试点。同时,支持建设了20个创新创业教育改革试点专业、80个校外实践教育基地和10个大学生创业项目选育基地、1000项教育教学改革研究与实践项目。

省教育厅将组织专家进一步修订学校和专业两个转型评价标准,开发“转型发展试点工作绩效评价系统”。在高校专业设置方面,将优先支持高校申请增设微机电系统工程、纳米材料与技术、机器人工程等服务优势产业提质增效、新产业新业态培育的专业。

省教育厅将建立专业动态调整机制,促进资源向紧缺人才培养专业集聚。扩大机械工程、船舶与海洋工程、飞行器动力工程、焊接技术与工程、轮机工程等紧缺人才专业招生规模。调减广播电视编导、国际经济与贸易、会计学、英语等供大于求、就业率长期偏低的专业招生计划。

                        黑龙江大学:融创新创业教育于专业教学

一、设立专门学分,将创新创业教育与专业培养方案相融合

将创新创业教育要求贯彻到教学各环节,包括全校各专业的教学计划安排、教学内容更新、教学方法改革及考核评价等,确立创新创业教育在人才培养体系中的重要地位。特别是,在专业总学分中设8个创新创业教育必修学分,其中课堂教学4学分、实践教学4学分,学生可通过修读创新创业课程、项目研究、发表论文、创新实验、发明专利、社会调研等18类途径获得“创新创业”学分,未修满8学分者不予毕业。

二、依托三个平台,将创新创业课程与专业课程教学相融合

依托专业课程平台,培养学生创新思维,拓展专业视野。在专业必修课程上,基础类专业要求学生修读一门学科前沿课程、形成一份专业调研报告、提交一项创意;应用类专业要求学生修读一门创业管理课程、形成一份市场调研报告、提交一份创业计划书;在专业选修课程上,开设不同类别的课程模块,使学生的专业学习与创新教育和个性化发展有机结合。已开设此类课程3900余门次。

依托通识课程平台,丰富学生就业创业知识,提高人文素养。面向全校学生,开设职业生涯规划与就业指导、创造学与创新思维训练等必修课程;开设技术进步与科学精神类、经济发展与社会治理类、哲学智慧与价值观念类等选修课程。已开设此类课程5000余门次。

依托辅修课程平台,鼓励跨学科专业学习,培养一专多能的复合型创新创业人才。发挥综合性大学学科专业课程的综合优势,设立“专业+方向”的创新人才培养课程群,如新闻+经济、专业+俄语、哲学+管理、经济+法律等,引导学生在跨学科专业学习中,提高发现问题和解决问题的能力。

三、搭建三个载体,将创新创业实践与专业实践教学相融合

强化创新创业项目训练。结合学生专业学习进程,以基金项目、基地项目、实验室项目、委托项目等形式开展创新创业项目训练;组织专业教师将专业知识与社会需求有机结合,建立涉及全部专业的创新创业项目库;引导学生自主选择项目和科研导师,进行立项研究。现已资助近4万名学生参加训练项目8200余项。

加强创新创业实践基地建设。建设校级创业园,设立科技研发、文化创意、信息服务、电子商务四大项目实践区,为学生创新创业实践提供服务,涌现出年销售额300余万元的金泰科技公司等380余个学生创业企业和团队;建设院级创新创业训练基地和技能培训基地83个;依托各专业实验室与央广传媒、中兴通讯、龙江网络等联合建立校企合作基地200多个。

大力开展创新创业竞赛。建立校、省、国家、国际四级竞赛实训的管理与激励机制,鼓励学生在专业教师指导下参加“挑战杯”、数学建模、电子设计等各级各类竞赛;组织专业教师对参赛学生进行赛前培训、赛中指导与赛后总结,共有3200余人次学生获得省部级以上奖励。

                          教育部同意四所师范院校建立或更名

近日,教育部发文同意安庆师范学院更名为安庆师范大学、湖北师范学院更名为湖北师范大学、赣南师范学院更名为赣南师范大学。文件指出,三所师范大学“系多科性本科学校,以本科教育为主,同时承担研究生培养任务”,要求“大力加强教师教育,把培养培训基础教育和职业教育教师作为学校的主要任务”、“重点培养服务区域经济社会发展所需要的应用型、复合型人才,促使学校办出特色和水平”。

同意在琼台师范高等专科学校基础上建立琼台师范学院,要求“学校要大力加强教师教育,把培养培训小学教育和学前教育教师作为主要任务”,“重点培养区域经济社会发展所需要的应用型人才,促进学校办出特色,办出水平”。

                           教育部发布2015年度普通高等学校

                              本科专业备案和审批结果

2016年2月16日, 教育部发布了《关于公布2015年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》。其中,根据教育部学科发展与专业设置专家委员会评议结果、并征求有关行业部门意见,确定了审批同意设置的国家控制布点专业及尚未列入目录的新专业名单。增加的新专业如:中国美术学院的跨媒体艺术、上海大学的材料设计科学与工程、首都师范大学的文化遗产、四川大学的网络空间安全、中南大学的数据科学与大数据技术、武汉大学的地理空间信息工程、厦门大学的能源化学。

报送:校领导 (内部交流资料)

2016年4月8日 衡阳师范学院改革与发展研究中心编印

 


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