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《参考信息》(2015年第3期)
来源:本站文章 | 加入日期:2015/06/08 | 阅读次数: 字体:[   ]


                                       参考信息

                             

                                     2015年第3期(总第3期)


国务院办公厅印发《乡村教师支持计划(2015—2020年)》。2015年6月1日,国务院办公厅以国办发〔2015〕43号印发了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》。现摘抄有关要点:拓展乡村教师补充渠道,扩大农村教师特岗计划实施规模,鼓励地方政府和师范院校根据当地乡村教育实际需求加强本土化培养,采取多种方式定向培养“一专多能”的乡村教师。高校毕业生取得教师资格并到乡村学校任教一定期限,按有关规定享受学费补偿和国家助学贷款代偿政策。全面提升乡村教师能力素质。到2020年前,对全体乡村教师校长进行360学时的培训。整合高等学校、县级教师发展中心和中小学校优质资源,建立乡村教师校长专业发展支持服务体系。按照乡村教师的实际需求改进培训方式,采取顶岗置换、网络研修、送教下乡、专家指导、校本研修等多种形式,增强培训的针对性和实效性。从2015年起,“国培计划”集中支持中西部地区乡村教师校长培训。鼓励乡村教师在职学习深造,提高学历层次。
◆国家教育体制改革领导小组确定2015年重点推进的工作。2015年4月3日,《国家教育体制改革领导小组2015年重点推进的工作》(国教改[2015]1号)提出了24项重点推进的工作。其中:第15项为“推进高校分类指导、分类管理”:研究修订《普通高等学校设置暂行条例》,构建高校分类体系、制定分类设置标准,引导高校科学定位、办出特色,推动部分地方本科高校向应用型转变,促进高等教育结构调整和优化。
◆阜阳师范学院出台《关于推进我校二级学院整合与学科专业结构优化调整工作的通知》。提出的基本原则是:
   一、结构优化原则。统筹教师教育与非教师教育专业之间的关系,精办教师教育专业,三年内教师教育专业学生占全校在校生比例限制在40%以内,鼓励部分规模小的教师教育类专业停办改造,适时优化教师教育专业布局。统筹专业市场需求与教学资源保障能力之间的关系,调整学院学生规模,使学院数量及各学院学生、教师人数规模适度,学科专业建设和发展任务相对均衡,更有利于教学组织与管理。统筹学院定位与未来专业发展之间的关系,明确重点建设专业,学科专业分布与学院名称吻合,凸显综合性发展趋势。
   二、学科相近原则。根据《普通高等学校本科专业目录(2012年)》,参照《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》,准确把握学科专业之间的关联度,按专业大类重新组合相近专业,审慎调整专业归属。每个学院专业设置的学科跨度原则上不超过两个门类(部分专业之间关联度强的学院除外),同一门类原则上不超过3个专业类;属于同一专业类的专业整合在同一个学院;属于同一学科门类、部分主干学科相同的专业,或者不属于同一学科门类、部分主干学科相同、专业核心课程关联度高的专业整合在同一个学院,使调整后学院的学科建设、人才培养及服务面向等更加明确,形成集中度较高的优势学科专业,促进人才培养质量的提升。
   三、适应需求原则。学院整合与学科专业结构调整,要坚持需求导向,强化重点建设,有利于催生新兴交叉学科专业,有利于彰显优势学科特色,有利于适应行业和区域经济社会发展所急需学科专业的快速发展。统筹学科专业结构优化与区域经济社会发展需求之间的关系,尊重学科发展的差异性,组建少数新学院,培育新的学科专业增长点,实行错位发展的同时预留学科发展空间,以有利于推进学科及服务对象的延伸和拓展。
四、资源共享原则。学院整合与学科专业结构调整,要按照资源共享原则,科学调配教学资源,力争实现资源配置结构的最优化、资源利用效益的最大化。根据学科归属关系,科学调整现有教师资源,鼓励教师跨学院承担相近学科专业基础课以及向相近紧缺学科转型。统筹规划实验实训资源建设,整合文科实验实训资源以及理科公共实验实训资源,鼓励省级重点实验室(基地、研究中心)向本科生开放,提高实验实训资源使用效益。
◆两所师专改建为科技师范学院。2015年4月28日,教育部印发《关于同意在临沧师范高等专科学校基础上建立滇西科技师范学院的函》(教发函[2015]68号)和《关于同意在柳州师范高等专科学校基础上建立广西科技师范学院的函》(教发函[2015]69号)。要求“学校要大力加强教师教育,把培养培训基础教育和职业教育教师作为学校的主要任务。”要求所在省政府“加强对学校的指导和支持,结合优化区域高等教育结构布局的需要,引导学校按照办学定位,服务区域经济社会发展需要和经济发展方式转变,加强学校发展战略规划研究,加强内涵建设,创新人才培养模式,培养社会需要的应用型、技术技能型人才,不断提高教育教学质量和学生就业率,促进学校办出特色,办出水平,为地方经济发展和社会进步做出更大贡献。”
◆内江师范学院教学工作五个“动作”。2015年6月,内江师范学院召开了第八届教学工作大会。大会以“深化人才培养模式改革,推进学校转型发展”为主题,提出了未来两年学校拟完成的五个“动作”即五件大事:深化人才培养模式改革,推进转型发展;规划引领发展,重组学科专业;组建教师教育学院,做精做优教师教育专业;整合教学资源,建立实验(实训)中心;强化质量意识,启动审核性评估。
◆华东师范大学建构师生成长共同体,推进师范生养成教育。一、优化社区管理,加大养成教育力度。1、实行文理混合住宿,安排来自不同师范专业的学生入住同一间寝室,创造多学科交叉、朋辈互助的社区化学习生活环境,促进学生多元化发展。2、改造住宿社区,设置会客谈心室、创意工作室、教师技能训练室、开放自修室、自由研讨室等,营造充分融入的学习生活公共空间和人际交往空间。3、在社区分层分类指导“第二课堂”活动,并针对师范生培养推出领导力训练、生涯导航、技能提升、文化融通等4大板块卓越师范生养成计划。二、推行“导师制”,建立师生共同体。1、推行人生导师制度,聘请来自12个相关专业院系的30余位专家教授作为人生导师,每周与学生进行面对面交流或一对一咨询,开展读书分享会、案例分析沙龙、户外参观考察、小组研讨学习等师生交流活动。2、落实辅导员住楼和一岗双职的管理模式,专兼职辅导员常驻办公,与学生零距离接触,提供全天候、个性化的指导和服务。3、大力提倡朋辈互助教育,选拔优秀高年级学生担任学生导师,从日常生活、专业学习、社会活动等多方面为新生提供指导。三、创新价值导向,营造良好学风。1、规范奖学金评比,以专业课成绩为主,同时兼顾科研活动和学生工作。2、开展学生学业普查和学习生涯规划指导,每学期面向全体学生开展学业普查,形成“各专业课程诊断报告”,有针对性地进行学习生涯规划指导。3、开展朋辈辅导、共学共进,文科专业组建由人生导师带领的学习小组,开展读书分享会、案例分析沙龙。理科专业组成由学导带领的学习小组,围绕课程或以寝室楼层为单位组织学习。4、加强学生科研指导,以设计科研指导手册、交流分享经验、制作电子刊物、实施跟踪调控等方式对学生进行辅导培训。

报送:校领导                                               (内部交流资料)
2015年5月27日                                       改革与发展研究中心编印

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